那天整理照片時(shí)，其中一張照片讓我感觸極深、思緒萬(wàn)千。一群孩子兩人或三人一組抬著重重的打好包的圖書，臉上卻綻放著自然、喜悅的笑容，他們一點(diǎn)都不覺得沉重，一點(diǎn)都不覺得累。那種笑容是對(duì)圖書的渴望，是對(duì)知識(shí)的渴望，是對(duì)關(guān)愛的渴望。那是一種收獲希望的笑容，是一種收獲快樂的展現(xiàn)。
那是去年六一前的事。為打造城鄉(xiāng)一體的文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)揮寧波市圖書館圖書豐富資源的作用，解決我市民工子弟學(xué)校學(xué)生“看書難、買書難”的問(wèn)題，寧波市圖書館開展了在偏遠(yuǎn)民工子弟學(xué)校建立“希望書屋”活動(dòng)，將兩千余冊(cè)少兒類圖書送到象山一民工子弟學(xué)校。
當(dāng)天，天氣很好，圖書車到的時(shí)候已將近下午四點(diǎn)鐘，已經(jīng)到了孩子們放學(xué)的時(shí)間。考慮到一包包的圖書很沉重，孩子們搬不動(dòng)，幫不上忙，老師便通知他們按時(shí)放學(xué)回家。但是，他們?cè)缇椭澜裉鞂幉ㄊ袌D書館要送書來(lái)，沒有一個(gè)愿意提前回家，都守在那等著圖書的到來(lái)，他們似乎覺得，不看到圖書心里就不放心不踏實(shí)。圖書車一到，孩子們一個(gè)個(gè)都不聽老師的話，蜂擁著圍過(guò)去，兩人三人自成一組把一包包重重地圖書往圖書室抬，生怕抬慢了圖書就會(huì)被拉回去。老師看到孩子們幸福地笑容，也不再勸他們，任他們“搶搬”圖書。
看到這種場(chǎng)景，我們都覺得這趟書沒有白送，這項(xiàng)工作沒有白做，因?yàn)楹⒆觽兊男θ菥褪亲詈玫囊娮C。
曾有一位少年問(wèn)一位智者：“我怎樣才能變成一個(gè)自己快樂也能帶給別人快樂的人？”智者送少年四句話：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。少年依智者之言走過(guò)他的人生歷程之后，也成了一位智者，他是一個(gè)快樂的人，也給每個(gè)見過(guò)他的人帶來(lái)快樂。智者的四句箴言好比一帖快樂處方，其核心就是給人快樂自己才快樂。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我們送去的是圖書，但同時(shí)也是快樂；我們看到的是孩子們的笑容，但同時(shí)也看到了希望；我們給他們帶去了快樂，但同時(shí)我們自己也收獲了快樂。
快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于這些孩子們來(lái)說(shuō)，就是薄薄的幾本圖書�？鞓菲鋵�(shí)很容易獲得，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是工作中的一小部分。
不知哪位哲人說(shuō)過(guò)，給予是一種快樂，你在給予的時(shí)候，別人得到了快樂，但最快樂的還是你自己。這句話初看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻蘊(yùn)涵“給人快樂自己快樂”的深刻道理。給予是一種快樂，懂得給予，就懂得快樂的學(xué)問(wèn)。在別人最渴求知識(shí)的時(shí)候，我們及時(shí)給予，我們就能在灌輸和傳遞知識(shí)中感受快樂。
作為一個(gè)文衛(wèi)人，如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如何讓自己在工作中享受快樂，需要我們思考。福布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“工作對(duì)我們而言究竟是樂趣，還是枯燥乏味的事情，其實(shí)全要看自己怎么想，而不是看工作本身。”把工作當(dāng)作一種收獲快樂的方式，當(dāng)作傳遞快樂的方式，任何人都能快樂地工作。我們的工作能帶給別人快樂，能給別人帶來(lái)笑容，就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。
我們的工作不一定很崇高，但我們可以盡可能地去做一些能帶給別人快樂地工作。我們的人生價(jià)值不一定很崇高，但我們至少可以給別人帶去快樂。正確地對(duì)待自己的工作，認(rèn)真地干好每一項(xiàng)工作，這就是文衛(wèi)人的價(jià)值。
作者：寧波市圖書館 嚴(yán)劍平
